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2011年全市中小学教师读书实践活动安排
作者:admin    文章来源:胶南市第六中学    点击数:    更新时间:2011-11-9    

根据《胶南市十二五阅读工程实施方案》和青岛市教育局相关文件要求,2011年中小学教师读书实践活动安排如下:
一、读书内容和形式
1.读书内容:
教师阅读包括教育名著、文史哲、教育基本理论、当代教育实践探索、课程与教学、教育科研方法以及教育期刊等类书籍的阅读。每年每位教师重点研读6本教育名著(必读书目),“十二五”期间全市每位中小学教师研读教育名著30本;每年推荐古今中外人文、科学与教育名著100册(种),“十二五”期间共推荐500册(种)供全市中小学教师结合实际选读。
2.读书形式:
自学为主,集中学习研讨为辅。个人阅读、团队集中阅读相结合;书面阅读与音像阅读、网络阅读相结合。
二、组织和安排
1.加强组织管理。学校要把教师读书活动作为促进教师专业发展、提高教育教学质量的重要举措来抓。营造“尊重读书、热爱读书”的良好氛围,使广大教师充分认识到读书不仅能够增长职业智慧,是提高自身专业水平的有效途径,而且能够陶冶情操,是实现人生层次提升和生命升华的必需营养,使读书真正成为教师自我发展的内在需求。学校要为全体教师专门配备一本读书笔记,使教师能够把读书过程中某些印象深刻或深受启发的语段和针对有关读书内容联系自己教学实践所取得的感悟、体会记录下来鼓励教师多读书、读好书,养成好读书好学习的习惯。
2.搭建教师读书交流平台。要把读书实践活动与校本培训、校本研究结合起来,制定切实可行的读书活动方案。要创新活动形式,除重点研读6本教育名著(必读书目)和100种推荐书目外,还要利用学校图书室现有藏书,精心组织开展教师读书系列活动。定期组织开展知识竞赛、读书交流、专题评论、读书演讲等多种形式的读书交流活动。要着眼于教师能力提高,着眼于教学质量提高,重视教师学用一致,做到集中学习与自学相结合、精读与通读相结合,促进教师在阅读、吸收的基础上反思自己的教育教学行为,提高教育智慧。
3. 开展评优活动,激发教师读书积极性。学校要将教师读书形成长效机制纳入学校工作考核,每学期举行教师读书随笔、读书交流展评活动,评选教师读书明星和明星团队,用典型示范、带动广大教师积极参与读书,引领教师将研读名著与创新教学实践相结合,不断提高教师的专业能力。青岛市于10月举行教师读书“十佳明星”和“十佳明星团队”评选活动,市局将择优推荐。
4. 请各学校于9月1日前将读书活动方案发至邮箱:jiaoshidushu@126.com
责任科室:教科室  联系电话:86163915


附:“读教育名著、做智慧教师”青岛市中小学教师“十二
五”读书实践工程实施方案

 

二○一一年六月二十日


附件:
“读教育名著、做智慧教师”
青岛市中小学教师“十二五”读书实践工程实施方案

2006年,市教育局启动了遍及全市城乡的青岛市中小学教师“十一五阅读工程”。阅读工程实施五年来,在开发人文与科学读本、构建组织化教师阅读机制等方面做了积极探索,取得了良好成效。为深化我市中小学教师读书工程,持续促进中小学教师专业发展,市教育局决定,“十二五”期间启动以“读教育名著、做智慧教师”为主题的青岛市中小学教师“十二五”读书实践工程。
一、指导思想
“读教育名著、做智慧教师”——青岛市中小学教师‘十二五’读书实践工程”(以下简称读书实践工程),要以《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“提高每一所学校的办学水平,激发每一名学生的发展潜能,增强每一位教师的职业使命感”为指导,以全员化、组织化、专业化教育名著阅读为引领,以全面提高教育教学质量为宗旨,以基于问题解决的行动研究为着力点,培养教师“教学即研究、教师即研究者”的意识,提高教师教育科研水平,激发教师教育智慧,推动全市城乡教师专业发展与教育教学改革创新,造就一批教学名师和知名校长。
二、总体目标
自2011年起,每年推荐6本教育名著作为教师重点研读书目,“十二五”期间全市每位中小学教师研读教育名著30本;每年推荐古今中外人文、科学与教育名著100册(种),“十二五”期间共推荐和配备500册(种),供全市中小学教师结合实际选读。通过开展“十二五”教师读书实践活动,达到以下目标:
——在全市城乡形成教师爱读书、读好书、会读书、以读书促发展的良好氛围;
——打造一批学习型、研究性、专家型教师团队;
——形成一批书香浓郁、育人特色鲜明的文化校园;
——推出一批在全国有影响、有特色、有示范引领作用的教育读书人物和读书实践成果。
三、工作重点
(一)建立读书实践活动装备保障机制
从2011年起,市教育局每年精选、推荐的重点研读教育名著以及选读书目,以教育装备的形式配备到全市各中小学图书馆。此项工作由市教科所与装备办联合实施,市教科所负责精选书目,装备办组织各区(市)、局属学校装备图书。各学校要将6本重点研读书目配备至教研组(或年级组),结合业务活动或理论学习组织研读。各学校也可结合实际,适当调整每年教师重点研读书目。
(二)建立读书实践活动专业支持系统
1.市、区(市)两级教育科研机构和教育学会要为读书实践活动提供专业引领。定期组织读书论坛和学术研讨活动,邀请国内外教育专家、教育名著的作者来青讲学、举行报告会、开展互动研讨;每年“4•23世界读书日”,组织开展以教育名著阅读为主题的学术研讨和成果交流活动,展示“读教育名著、做智慧教师”读书实践工程阶段性成果。
2.为教师读书实践活动搭建交流互动平台。《青岛教育》开辟“读教育名著、做智慧教师”专栏,每期围绕一本教育名著组织深度笔谈,邀请教育名家撰写导读,推介同专题拓展性阅读书目;青岛教育科研网开通教师读书博客,将教师读书博客与有关教育专家的博客链接,定期组织网上笔谈,引导教师进行实践反思和研究探索。
3.以中小学教师科研工作站、“特级教师工作室”为平台,为全市教师“十二五”读书实践提供示范引领。结合研读教育名著和科研培训,为特级教师、访学教师的个性化课题研究提供深度指导和理论引领,帮助他们提升实践智慧,形成自己的创新成果与特色品牌。加强与国内外高校、教育研究机构的交流合作,开辟优秀访学教师高水平研修基地,着力打造思想型、教育家型教师的成长平台。
4.及时总结推广读书实践工程的典型经验和阶段性成果,推出具有示范引领作用的教育读书人物。《青岛教育》设立“优秀读书札记”专栏,刊发教师读书感悟;市、区(市)两级教育科研机构和教育学会要及时发掘、总结中小学校推进“读教育名著、做智慧教师”读书实践工程的典型经验和创新成果,通过现场会、专题研讨会等进行宣传推广。
(三)构建“教-学-研”一体化的教师自主发展机制
学校是“十二五”教师读书实践工程的实施主体。各学校要把读书实践活动纳入校本培训整体规划,组织开展形式多样的读书活动,如读书沙龙、读书班、读书报告会等,引导教师深入研读教育名著,进行实践反思。要将研读教育名著与加强师德师风建设相结合,提高教师职业使命感;要将研读教育名著与强化教师专业素质相结合,提高教师教书育人的水平;要将研读教育名著与改革课堂教学相结合,提高课堂教学效益;要将研读教育名著与研究解决素质教育重点难点问题相结合,深入探索素质教育和创新人才培养的有效途径。
四、组织实施
(一)加强组织领导
市教育局成立读书实践工程领导小组,领导小组办公室设在市教科所,负责“十二五”教师读书实践工程的组织实施。各区(市)教科所(室)负责本区(市)读书实践工程的组织实施与推进指导。市教育局定期评选表彰读书实践工程先进单位、先进个人,评选结果作为各单位评优选先的重要依据之一。
(二)建立经费保障机制
各级教育行政部门要把读书实践工程纳入教师继续教育整体规划,提供专项经费保障。为局属学校配备重点研读书目和选读书目所需经费由市教育局负责,各区(市)学校的图书配置经费由所在区市负责。对评选出的实施教师读书实践工程先进单位,市教育局给予专项经费奖励。
(三)建立教育图书文献资料共享平台
市教育局在市教科所设立全市教育图书资料中心。做好教育类专业图书文献的收藏、整理和传播工作;与全国教育出版机构建立联系与合作,及时搜集国内外教育图书出版信息,为全市教师推荐教育新书目;在市教科所期刊阅览室基础上,扩大教育类期刊的种类和数量,形成专业特色鲜明的教育类杂志信息平台;建设好图书数字化信息资源库,配备电子期刊阅览室,逐步向机关各处室、“教育科研工作站”访学教师和全市中小学教师开放,实现资源共享。

 


读书实践工程2011年推荐书目

重点研读书目
  书目 作者 出版社 出版日期
1 教学革命——蔡林森与先学后教 蔡林森 首都师范大学出版社 2010年2月
2 崔其升与杜郎口经验 崔其升 首都师范大学出版社 2010年3月
3 乐在民主育人中 魏书生 高等教育出版社 2009年1月
4 为了自由呼吸的教育 李希贵 高等教育出版社 2005年2月
5 走在行知路上 杨瑞清 高等教育出版社 2004年9月
6 情境教育的诗篇 李吉林 高等教育出版社 2004年9月
    
选读书目
    
教育名著类 书目 作者 出版社 出版日期
1 夏尊教育名篇 夏尊著 教育科学出版社 2008年
2 蔡元培教育名篇 蔡元培著 教育科学出版社 2008年
3 胡适教育论著选 白吉庵 人民教育出版社 1994年7月
4 叶圣陶教育名篇 叶圣陶著 教育科学出版社 2009年
5 陶行知名篇精选 (教师版) 方明编 教育科学出版社 2009年
6 家庭教育 陈鹤琴 华东师范大学出版社 2006年5月
7 教育漫话 洛克 教育科学出版社 1999年9月
8 爱的教育 亚米契斯 上海译文出版社 2009年11月
9 帕夫雷什中学 苏霍姆林斯基 教育科学出版社 1983年2月
10 夏山学校 A.S.尼尔 南海出版公司 2010年5月
11 第56号教室的奇迹 艾斯奎斯 中国城市出版社 2009年8月
12 斐斯泰洛齐教育论著选 裴斯泰洛齐 人民教育出版社 2001年5月
13 中国近代教育文选 陈学恂 人民教育出版社 2001年
14 外国教育论著选 吴遵民 上海教育出版社 2009年9月
15 孩子们, 你们好! (第二版) 阿莫纳什维利 教育科学出版社 2006年
16 孩子们, 你们生活得怎样? (第二版) 阿莫纳什维利 教育科学出版社 2006年
17 孩子们, 祝你们一路平安! (第二版) 阿莫纳什维利 教育科学出版社 2006年
18 教育究竟是什么?100位思想家论教育 乔伊•帕尔默 北京大学出版社 2008年11月
文史哲类 书目 作者 出版社 出版日期
1 论语新解  钱穆 生活•读书•新知三联书店 2005年3月
2 大学全集  曾子 (作者), 范勇毅 (注译) 海潮出版社 2009年3月
3 中庸全集  子思 (作者)范勇毅 (注译)  海潮出版社 2009年4月
4 朱子家训 朱柏庐(清) 甘肃人民出版社 1990年3月
5 弟子规 李毓秀(清) 浙江少年儿童出版社 2008年6月
6 曾国藩家书 曾国藩 四川文艺出版社 2008年5月
7 吾国与吾民 林语堂 陕西师范大学出版社 2006年2月
8 中外教育史纲(修订版) 胡金平 南京师范大学出版社 2010年9月
9 数学与人文  丘成桐 杨乐
季理真  高等教育出版社 2010年5月
10 科学究竟是什么(第3版) A.F.查尔默斯 商务印书馆 2007年11月
11 什么是教育 雅斯贝尔斯 生活•读书•新知三联书店 1991年
12 找寻中国精神 钟茂森 中国华侨出版社 2010年6月
13 现代教师读本:人文卷 王栋生 广西教育出版社 2008年8月
14 现代教师读本:科学卷 周洪林 广西教育出版社 2008年8月
15 必要的张力:科学的传统和变革论文选  托马斯•库恩 (Thomas S.Kuhn) 北京大学出版社 2004年
教育基本理论类 书目 作者 出版社 出版日期
1 教育新理念 袁振国 教育科学出版社 2007年9月
2 教学哲学 张立昌 郝文武 中国社会科学出版社 2009年9月
3 教育的使命与责任 肖川 岳麓书社 2007年4月
4 现代教师读本:教育卷 陈桂生 赵志伟 广西教育出版社 2008年8月
5 被压迫者教育学 保罗•弗莱雷 华东师大出版社 2007年1月
6 德国教师培养指南 第斯多慧 人民教育出版社 2001年5月
7 学业不良心理学研究 沈烈敏 上海教育出版社 2008年10月
8 教学勇气——漫步教师心灵 帕尔默 华东师范大学出版社 2005年1月
9 学会关心——教育的另一种模式 内尔•诺 丁斯著 教育科学出版社 2006年
10 教学机智——教育智慧的意蕴 马克思•范梅南 教育科学出版社 2001年6月
11 中国教育的脊梁——著名教育家成功之路 丁钢 高等教育出版社 2010年10月
12 必要的乌托邦-考选世界的社会学研究 吴康宁 北京师范大学出版社 2003年12月
13 课堂中的皮格马利翁—教师期望与学生智力发展 罗森塔尔 雅各布森  人民教育出版社 2003年9月
14 道德发展心理学--道德阶段的本质与确证 L•科尔伯格 华东师范大学出版社 2004年9月
15 社会变迁与德育实效——转型期中小学德育实效报告 杜时忠 杨炎轩 教育科学出版社 2009年6月
当代教育实践探新索类 书目 作者 出版社 出版日期
1 不跪着教书 吴非 华东师范大学出版社 2004年10月
2 走在教育的边缘 刘铁芳 华东师范大学出版社 2006年12月
3 做一个书生校长 程红兵 华东师范大学出版社 2005年5月
4 班主任兵法 万玮 华东师范大学出版社 2009年6月
5 把班级还给学生 郑立平 中国轻工业出版社 2011年1月
6 我的教育苦旅 高万祥 华东师范大学出版社 2006年1月
7 教育:非常痛,非常爱 王开东 漓江出版社 2010年6月
8 跨越教育的教育思索 王荣华 上海人民出版社 2010年11月
9 批判反思型教师ABC Stephen D. Brookfield 中国轻工业出版社 2002年1月
10 终生的准备与超越 唐盛昌 高等教育出版社 2004年9月
11 情境教育的诗篇 李吉林 高等教育出版社 2004年9月
12 我的语文人生 张万化 高等教育出版社 2004年12月
13 搭建飞翔的舞台 杨一青 高等教育出版社 2005年9月
14 托起明天的太阳 王桂儒 高等教育出版社 2009年7月
15 格致文化的传承与创新 张志敏 教育科学出版社 2010年11月
16 新教育之梦—我的教育理想 朱永新 人民教育出版社 2004年8月
17 走在回家的路上 齐学红 北京师范大学出版社 2005年4月
18 师道实话(增订版) 陈桂生 华东师范大学出版社 2009年1月
19 班主任工作漫谈 魏书生 漓江出版社 2008年4月
20 局外生存-相遇在学校场域 马维娜 北京师范大学出版社 2003年11月
21 当代中学名校长办学理念与实践 向显智 高等教育出版社 2010年10月
22 为什么是他们——来自名师的智慧 杨卫东 高等教育出版社 2010年10月
23 创造力危机——中国教育现状反思 上官子木 华东师范大学出版社 2004年7月
24 迷恋人的成长——20位教师的课堂发现 张文质 华东师范大学出版社 2006年1月
25 学习自由的国度-另类理念学校在美国的实践 钟启泉 华东师范大学出版社 2005年6月
26 优秀的人生导师——著名班主任是这样炼成的 王编 教育科学出版社 2010年10月
27 热点问题冷思考:透视中国基础教育(上册) 顾明远 教育科学出版社 2010年9月
28 热点问题冷思考:透视中国基础教育(下册) 顾明远 教育科学出版社 2010年9月
29 从启蒙者到专业人-中国现代历程中教师角色演变 刘云杉 北京师范大学出版社 2006年9月
30 “新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识 叶澜 教育科学出版社 2006年9月
课程与教学类 书目 作者 出版社 出版日期
1 教学模式 Bruce Jovce   Marsha weil  Emily Calhoun 中国轻工业出版社 2002年
2 后现代课程观 小威廉姆 E.多尔 教育科学出版社 2000年9月
3 邱学华与尝试教育人生 教育部师范教育司 北京师范大学出版社 2006年4月
4 钱梦龙与导读艺术 教育部师范教育司 北京师范大学出版社 2006年1月
5 听窦桂梅老师讲课 窦桂梅 华东师范大学出版社 2006年1月
6 听袁卫星老师讲课 袁卫星 华东师范大学出版社 2006年1月
7 听余映潮老师讲课 余映潮 华东师范大学出版社 2006年1月
8 英语可以这样教 沈丽新 中国轻工业出版社 2010年9月
9 改变教学的36部教育名著 刘徽 华东师范大学出版社 2010年9月
10 观察:走近儿童的世界 Sheila Riddall-Leech 北京师范大学出版社 2008年1月
11 学程设计—教师课程开发指南 乔治•J•波斯纳 华东师范大学出版社 2003年11月
12 学会提问—批判性思维指南 布朗 中国轻工业出版社 2006年1月
13 课堂密码:对课堂教学的深度思考  周彬  华东师范大学出版社 2009年8月
14 教学理论:课堂教学的原理、策略与研究 施良方 华东师范大学出版社 1999年3月
15 静悄悄的革命:创造活动合作反思的综合学习课程 佐藤学 长春出版社 2003年1月
研究方法类 书目 作者 出版社 出版年
1 教育研究方法导论 威廉•威尔斯曼著;袁振国主译 教育科学出版社 2002年8月
2 学校教育研究方法 郑金洲 教育科学出版社 2002年8月
3 做研究性教师 鲍传友 教育科学出版社 2009年4月
4 教育研究方法:专题与案例 刘良华 华东师范大学出版社 2007年8月
5 社会科学研究的思维要素 肯尼斯•赫文 托德•多纳 重庆大学出版社 2008年4月
6 课堂观察:走向专业的听评课 沈毅 崔允 华东师范大学出版社 2008年10月
7 做自然主义研究-方法指南 大卫•A•欧兰德森 重庆大学出版社 2007年9月
8 教育研究方法:哲理故事与研究智慧 胡东芳 华东师范大学出版社 2009年10月
9 行动教育——教师在职学习的范式革新 王洁 顾泠沅 华东师范大学出版社 2007年3月
10 如何成为质的研究者——质的研究方法的教与学 陈向明、林小英 教育科学出版社 2004年4月

 

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